Esta clase estuvo enfocada principalmente en realizar un ensayo, parte de nuestras evaluaciones de la asignatura, es por eso que vimos un vídeo titulado "Las escuelas del siglo XXI".
Metacognición
Considero que las escuelas de nuestra actualidad se
encuentran lejos de ser las expuestas en el vídeo, creo que lo establecido en nuestro
país no posee la cultura suficiente, para ser implementado un modelo así.
Considero que, el vídeo establece una educación idealizada para la educación
chilena.
Un punto importante de analizar, es la educación
personalizada que pretende responder a las necesidades y habilidades de cada
alumno, creo que difícilmente se podría establecer en el sistema educativo
chileno, ya que, este posee gran cantidad de alumnos por curso y además, los
docentes no se preocupan de los alumnos que requieren mayor atención para
establecer contenidos diferentes o evaluarlos de otra forma, todos son iguales
ante el profesor. Al docente se le es
más complicado establecer una educación individualizada, muchas veces porque no
posee los conocimientos y habilidades para trasmitirles a los alumnos, por lo
tanto, lo más fácil para realizar sus clases es efectuarlas de forma grupal.
Posiblemente lo mejor sería, poner un grado de
importancia en la capacitación de los profesores, para que así manejaran
diferentes instrumentos para el aprendizaje de los alumnos.
Además, la educación chilena no pretende que el alumno
fructifique sus capacidades individuales, esta educación está pensada para
acatar órdenes y ser sumiso, o sea preparar al menor para trabajar y “no”
precisamente para mandar.
Finalmente,
pienso que lo planteado en el vídeo es muy atractivo para la educación, si se
efectuara en las escuelas tendría cambios notables nuestra sociedad puesto que,
todos los puntos expuestos en el vídeo apuntan a un mismo objetivo “el
perfeccionamiento de la educación” pero, los principales personajes para cambiar
lo que sucede en nuestra actualidad, son: los docentes, los padres, los
alumnos, el sistema administrativo y el estado.
